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电子游戏:研究并逐步完善学校教练员岗位评价

时间:2020/10/17 6:36:09   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:以师德师风作为评价体育教师素质的第一标准。围绕教会、勤练、勤赛的要求,完善体育教师绩效薪酬和考核机制。将评价的方向从教师教了多少改为教了多少,将评价的方向从完成的课时数改为评价教育教学质量。课外,体育教师应引导学生勤奋练习,定期参加比赛,承担学校安排的课外训练、课外活动、课外服务...
以师德师风作为评价体育教师素质的第一标准。围绕教会、勤练、勤赛的要求,完善体育教师绩效薪酬和考核机制。将评价的方向从教师教了多少改为教了多少,将评价的方向从完成的课时数改为评价教育教学质量。课外,体育教师应引导学生勤奋练习,定期参加比赛,承担学校安排的课外训练、课外活动、课外服务、参与指导、教学步行等任务,应纳入课业。根据学生的身体健康状况和竞争结果,绩效薪酬的内部分配应该是倾斜的。提高体育教师职称评定和聘任标准,保证体育教师在职称晋升和教学科研成果评定方面与其他学科教师享有同等待遇。优化体育教师岗位结构,畅通体育教师职业发展渠道。提高体育教师的科研能力,在国家教育科学规划项目和教育部人文社会科学研究项目中设立体育专项。提高体育教师的认可度,保证体育教师在教学成果奖的评选和认可中占有一定比例。借鉴体育教师的经验,研究并逐步完善学校教练员的后评价。

完善教育督导评价体系。将学校体育纳入地方发展规划,明确学校、教育行政部门和学校的职责。政策措施的实施、学生体质健康、素质评价以及支持学校开展体育工作等都纳入了教育监督和评价的范围。完善国家义务教育体育质量监测,提高监测的科学性,公布监测结果。将体育教学及其效果作为高校办学评价的重要指标,纳入本科教学工作评价指标体系和“双一流”建设效果评价。地方政府、教育行政部门和学校领导不执行政策,致使学生身体健康符合率和质量考核合格率持续下降的,依法追究责任。

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