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电玩游戏:各级学校在课程内容上要逐步衔接

时间:2021/4/10 10:09:15   作者:   来源:   阅读:4   评论:0
内容摘要:《指导意见》明确了双向衔接的任务,即幼儿园入学准备和小学入学适应。从社会对人才素质的要求来看,各级学校在课程内容上要逐步衔接,从人才发展的持续性来看,各级学校在教学方法上要逐步衔接。为此,《指导意见》提出了入学准备的内容和适应入学的教学方法:小学的教学方法要贴近幼儿园,而不是幼儿园;幼儿园的入学准备内容要帮助小学。学习...

《指导意见》明确了双向衔接的任务,即幼儿园入学准备和小学入学适应。从社会对人才素质的要求来看,各级学校在课程内容上要逐步衔接,从人才发展的持续性来看,各级学校在教学方法上要逐步衔接。为此,《指导意见》提出了入学准备的内容和适应入学的教学方法:小学的教学方法要贴近幼儿园,而不是幼儿园;幼儿园的入学准备内容要帮助小学。学习,打好基础。”华爱华表示,学前教育应该改变长期以来的“规训”、“小学化”的倾向。

关键词:减缓收敛斜率

让新生得到积极的情感体验

幼儿园里的孩子立刻就成了一年级的“小豆包”。如何帮助孩子自然融入小学生活,完成从“学前”到“后”的第一次过渡,是孩子成长的关键一步。

窦桂梅分析,孩子从幼儿园进入小学后,在人际环境、学习方式和学习内容上都发生了很大的变化。有些孩子在面对陌生环境时具有很强的适应能力和好奇心。有的孩子习惯了父母的陪伴,依恋感强,对陌生的环境和人有很强的抵抗力,需要从生理和心理的各个方面给予指导和关注。

《指导意见》提出全面推进学前入学准备与适应教育的实施,减缓衔接的坡度,帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡。国家修订了义务教育课程标准,调整了一年级课程设置,合理安排了内容梯度,减缓了教学进度。小学将一年级第一学期定为适应期,重点实施适应教育。


主要利用本地课程、学校课程和综合实践活动,组织适应活动,确保课时安排。要有效改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正教学超标准、盲目追赶进步的错误做法。



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